職業(yè)教育是人力資源建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高未來勞動者能力和素質(zhì)，增進(jìn)人力資源總量和提高質(zhì)量的根本途徑。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的重要原則，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要模式，也是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的基本方式。

       金橋集團(tuán)自2015年開始與臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)知名職業(yè)院校陸續(xù)開展合作。2015年與臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽訂合作共建“校中廠”協(xié)議，2017年7月與臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、珠海市歐亞汽車技術(shù)有限公司三方合作成立了全國首家基于混合所有制辦學(xué)模式的二級學(xué)院——“笛威金橋汽車工程學(xué)院”。同年合作承擔(dān)“基于混合所有制辦學(xué)的汽車全產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)”全國第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點任務(wù)，通過不斷探索混合所有制辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制、聯(lián)合育人培養(yǎng)等教學(xué)模式，建立“校中廠”綜合生產(chǎn)實訓(xùn)基地，采用產(chǎn)教融合培養(yǎng)懂技術(shù)、會操作、能管理的技術(shù)人才，為金橋自身、臺州、乃至整個浙江汽車維修行業(yè)輸送緊缺的技能型人才，進(jìn)一步促進(jìn)地方汽車維修產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

       辦學(xué)以來，金橋集團(tuán)與汽車學(xué)院持續(xù)性進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式探索實踐。推行“雙主體、雙身份、崗位培養(yǎng)、工學(xué)交替”校企協(xié)同育人過程中的相關(guān)教學(xué)制度，多渠道拓展與省內(nèi)職業(yè)院校合作，擴大學(xué)徒崗位培養(yǎng)的人數(shù)和專業(yè)覆蓋面，完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機制。推行“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的企業(yè)新型學(xué)徒制。校企協(xié)同育人，企業(yè)指導(dǎo)師傅與學(xué)校在編老師共同參與專業(yè)、課程、教材，建設(shè)核心精品在線開放課程。制定出臺《臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)師傅聘任、考核管理辦法》，建立雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、使用、考核、激勵制度，明確雙導(dǎo)師職責(zé)，完善校企雙導(dǎo)師制，形成“互聘共用、專兼結(jié)合”的管理機制，打造高效混編教學(xué)團(tuán)隊。

       9月27日，《臺州深觀察》播出《“混合”辦學(xué)讓職高生“零距離”上崗》宣傳片，短短幾分鐘的視頻充分展示了產(chǎn)教融合模式的益處。

       在調(diào)色教室里，歐煒升正在指導(dǎo)學(xué)生們用水性漆，調(diào)配時下較為流行的車衣顏色。調(diào)漆、搖晃，學(xué)生們都沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。歐煒升表示，調(diào)色是比較難的，因為顏色變化很大，尤其是現(xiàn)在使用的水性漆調(diào)色和油性漆調(diào)色是有很大區(qū)別的，要經(jīng)過一些特殊的課程訓(xùn)練以及扎實的理論基礎(chǔ)，才可以達(dá)到培訓(xùn)的目的和學(xué)習(xí)的要求。

       歐煒升在汽車行業(yè)深耕多年，是臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院特聘的企業(yè)專任教師。他在調(diào)色方面有著自己獨到的見解，活躍的課堂氛圍，總是能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識時意猶未盡。學(xué)生們表示，上歐老師的課非常有趣，歐老師來自企業(yè)，豐富的社會經(jīng)驗?zāi)芙涛覀冋n堂之外的知識，聽著這些，感覺學(xué)理論也不會枯燥，學(xué)得還更快呢。“課堂教學(xué)要結(jié)合到企業(yè)的工作需求，以及我們行業(yè)內(nèi)所需求的內(nèi)容傳授到給學(xué)生，學(xué)生學(xué)會了之后再去企業(yè)里面干，這樣就能達(dá)到更好的價值。”歐煒升說道。除了調(diào)色課程，汽車學(xué)院的各個專業(yè)課程都有企業(yè)專任教師的參與，課程包含理論和實操，涵蓋各個職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

 

       企業(yè)里的高級技工走進(jìn)了校園，將一線的工作經(jīng)驗教給學(xué)生們，學(xué)校里的學(xué)生們也走出了校園，在真實的場景中實踐課堂上的知識。在臺州金橋的實訓(xùn)基地內(nèi)，汽車營銷與服務(wù)專業(yè)的大三學(xué)生們正站在新款大眾邁騰展車邊，聽著余詩哲的講解，今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是完整全面地介紹這一款車。老師講解結(jié)束后，經(jīng)過半小時的消化和練習(xí)，兩位學(xué)生何逸雯和駱艷芳開始了今天的模擬銷售，一人扮演進(jìn)店客戶，一人則是銷售人員，從進(jìn)店接待到車型介紹全流程模擬。在模擬過程中，站在一邊觀看的老師會適時給予糾正和指導(dǎo)。何逸雯表示，在課堂上只是收獲書面上的知識，比較籠統(tǒng)，也沒法實際操作，在這實訓(xùn)的話，通過模擬演練可以加深形象，以后上崗位就可以輕松應(yīng)對。實訓(xùn)課程里帶課的企業(yè)教師，是來自臺州金橋的優(yōu)秀員工，余詩哲表示，學(xué)生學(xué)完理論課程后，再結(jié)合到展廳中去實際模擬銷售，能讓學(xué)生更快速地融入企業(yè)，可以成為行業(yè)中最快速進(jìn)入工作狀態(tài)的學(xué)生。在實訓(xùn)基地，除了銷售專業(yè)的學(xué)生們可以參與實訓(xùn)，汽車檢測與維修專業(yè)的同學(xué)同樣可以在這里“上手”。在維修車間內(nèi)，汽車檢測與維修專業(yè)大三學(xué)生方成永跟著他的帶教師傅甘國軍學(xué)習(xí)汽車油箱的檢測方法。甘國軍是高級技工，已經(jīng)有十余年的汽車維修從業(yè)經(jīng)驗。在這一年中，方成永慢慢地從書本上脫離，真正地上手去做。

       以行業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展為價值導(dǎo)向，通過“認(rèn)識崗位、體驗崗位、確定崗位”階梯式培養(yǎng)，形成“三級遞進(jìn)，零距對崗”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，進(jìn)行多途徑、多方向、個性化培養(yǎng)。“理論+見習(xí)”“工學(xué)交替”“一對一”的帶教師傅，讓學(xué)生更加深入了解企業(yè)實際，熟悉汽車維修、服務(wù)、銷售等崗位，不僅在技能上做好“傳、幫、帶”，而且在待人接物、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行傳承，確保畢業(yè)生零距上崗。

       學(xué)院創(chuàng)辦至今已擁有對接汽車制造與汽車技術(shù)服務(wù)兩端產(chǎn)業(yè)鏈的4個專業(yè)、約900位在校生。汽車專業(yè)群獲得省高水平A類專業(yè)群立項，合作企業(yè)總投入超過4000萬元，形成校企混編高水平師資團(tuán)隊，大幅增強了辦學(xué)實力。連續(xù)兩屆畢業(yè)生就業(yè)率100%；畢業(yè)生薪資、學(xué)生就業(yè)滿意度、企業(yè)滿意度等數(shù)據(jù)高于全省平均值。

       金橋集團(tuán)副總裁梁文丹表示，我們輸送給你的學(xué)生是什么樣的一個質(zhì)量要求，然后我們會有一個怎樣的配套跟進(jìn)，我們會以企業(yè)的身份，以學(xué)校成員的身份，跟企業(yè)也會有一個交流。這個工種對學(xué)生來說已經(jīng)很熟悉了，他馬上能給企業(yè)產(chǎn)生效益。汽車學(xué)院副院長周瑞麗表示，我們學(xué)生近幾年的就業(yè)質(zhì)量是非常好的，整個畢業(yè)生質(zhì)量比以前都有很好的提高。因為我們采用混合所有制的辦學(xué)，企業(yè)可以更深入地融入到我們的教學(xué)中，學(xué)生可以更好地到崗位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)畢業(yè)了以后就可以零距離地上崗。接下來我們想進(jìn)一步探尋混合所有制辦學(xué)的體制中所存在的一些問題，進(jìn)行進(jìn)一步的探討和解決，爭取做出溫臺職教高地建設(shè)上形成一個混合所有制的新樣板。